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德育论文
家校和谐教育,共育合格人才 杨有富
【发布时间:2008-05-18】 【来源:】 【点击量:249】

内蒙古自治区巴彦淖尔市杭锦后旗奋斗中学副校长:杨有富


进入 2008 年,奋斗中学发展历程中的头等大事是制定并出台《奋斗中学三年( 2008 —— 2010 年)发展规划》,按照规划,学校确定了今后发展的特色是“内涵式”发展,内涵式发展在德育方面的主要渠道是建立学校、家庭、社会三结合教育体系,而学校教育、家庭教育的和谐发展又是这一体系中的主要内容。我们所处的地区整体经济文化落后,家庭教育又滞后于学校教育,家校合作教育还不太和谐,这就需要以学校教育为龙头带动家庭教育向着科学、高效和可持续发展的方向迈进。我校有家长学校,但是由于各方面的原因,每年,家长学校的实际授课时间少得可怜,因此,学校根据德育体系的客观要求,结合日常德育存在的问题,为家长们陆续开列一些家教方面的项目,与家长磋商教育学生的科学办法,教育学生养成学习和成人的好习惯,成为国家建设的合格人才。本次家长会前给家长们发放的带有问题的一些材料,谨供家长们参考,务请家长们抽出一些时间认真读一下,并企盼家长们能够提出家校和谐教育的良策。谢谢! 
   (一)学生学习态度和方法的引导和教育
   
、我校学生学习态度和方法存在的问题: 
  按照学校的严格管理,每天,学生用于学习的时间已经不少于 11 个小时。(住校生可达到 12 个小时)每天下午课外活动时间,学生阅览室、学生食堂几乎座无虚席,教学楼走廊和后生物园看书的学生也络绎不绝,奋斗中学校园已经形成了学生勤奋学习、奋发向上的风气。可是,也有许多学生,人在学校里,心却没有认真地用于学习上。 
   部分学生学习态度上存在的问题: 

  ( 1 )没有认识到现在的学习与将来的工作和发展的关系,甚至有些学生认为学习是为了父母,为了老师和班级。
   ( 2 )认为从初中考入高中曾经历过艰苦的学习磨练,有点儿不堪回首的感觉,因此,在高一、高二年级两年的学习中,只要在课堂上认真听课,其它的时间可以随心所意地作些自己的事,到高三用一年的功夫即可,所谓自己的事,比如拼命地玩耍,着力寻找机会外出校门到游戏厅和网吧的虚拟世界中生活,对老师留下的作业基本上在应付差事,自习课上坐不住,在教室里干扰其他同学的正常学习,甚至有的学生在课堂上看闲书等等。
   ( 3 )学习的过程本来比较枯燥、乏味,好多学生吃苦耐劳的毅力较差,故在教室里坐不住、不用心,显得心浮气躁,不是去干扰同学,就是在课桌上睡觉,或与老师在课堂的管理发生冲突等。
   ( 4 )有些认为,之所以坐到教室里,纯属父母所为,自己百无聊赖,真有点度日如年,“身在曹营心在汉”的作为。
   部分学生在学习方法上存在的问题有 : 
  ( 1 )按照学习的基本要领,教师们总是要求学生在课前预习课文,上课一边听,一边做笔记、做标识,课下再看书,整合条理和思路,然后再去做练习题,这样的学习有准备、有基础、有拓展、有总结、有检测,充分达到了“学而时习之,不亦乐乎!”的目的,可是,我观察,有许多学生平时省略了其中一些环节,到考试时候还想得高分,每次考试结束时不苦恼,思想不波动才怪呢! 
  ( 2 )我观察许多学生做题时,挑一些容易做的题,对于那些需要认真审核和理解、分析的文字较多的大题,往往欠功夫,要么不做,要么简单地写点儿去应付。 
  ( 3 )我校学生在学习上对教师的依赖性很强,凡是教师领导下做的事一般都做得很好,离开教师,一些学生简直不知所措。这说明,我们一些学生没有形成良好的自学习惯,我看,学生在读小学和初中时候,其学习方法一般是教师手把手地领导着完成学习任务,可是,高中的学习,更多的时间应该是学生的自学,这些学生的这种表现说明了他们没有实现好从初中到高中的学法转变。 
  ( 4 )一些学生的情绪在平时表现比较正常,一到考试期间,就会出现焦虑甚至恐惧等症状,考试后如果成绩不理想,就哭鼻子抹泪,情绪低沉一段时间。什么原因呢?我看主要原因是平时学习就有偷工减料现象,辛苦和程序不到位。这种学生对分数的期望值很高,但平时对自己要求并不严格。人们常说:“艺高人胆大”,艺不精则心虚,就是这个道理。 
   2 
、学校立意: 
  ( 1 )教师要帮助学生树立正确的学习态度,通过安排学习好的同学讲经历,讲方法;介绍历史上成功人士的学习经历;组织主题班会开展成人、成才教育;引导学生克服学习上的懒惰性,增强自觉性;克服成人、成才的误区,形成正确的成才观。 
  ( 2 )以班级为单位,成立一些学习互助小组,通过学生的协作学习,及时发现问题,及时解决问题,及时向教师反馈学习中存在的问题,真正达到教学相长的目的。 
  ( 3 )班主任以及任课教师要加强对学生的监督管理,发现问题要有针对性地对学生进行个别指导或者辅导,帮助解决问题,帮助克服缺点。 
  ( 4 )学校实施党员帮扶学困生方案,每一个党员教师都要帮扶 2 名学困生,主要工作是指导学困生的学习和表现,帮助学困生走出困境,提高学习兴趣,自觉养成良好的做人、做事习惯;每次考试后,学校政教处都要安排每个班级的一些任课教师针对一些学生某些科目考试成绩弱的情况及时找学生谈话,帮助学生找出存在的问题和解决问题的方法。 
   3 
、给家长的建议: 
  ( 1 )家长应该认真关注自己学生的思想和行为表现,不要有送到奋中就万事大吉的错误想法。
  ( 2 )家长如果发现孩子某一科学习成绩不好,可以找到科任教师,共同找出原因,制定帮助学生整改的方略。 
  ( 3 )家长要通过与孩子谈话、观察孩子的思想和行动,力争能够找到孩子学习和发展的软肋,以便及时予以引导和教育。
  ( 4 )家长要通过便捷的通讯手段及时与教师取得联系,对孩子的学习表现、行为表现进行认真的了解。跑校生家长要对孩子放学后回家的时间进行认真的监控,防止学生用撒谎的方法对付家长,以达到他们随意上网、打游戏,做与中学生行为相悖的事。总之,良好的习惯是成功的一半,监督学生,正确引导,防止其偷懒、学坏,至关重要。我们有一个主张,即:行为决定命运,习惯决定成败!
   (二)学生文明习惯的养成教育 
   1 
、奋中学生中存在的不文明行为: 
  ( 1 )有一些学生,专门研究学校管理的漏洞,一有机会,就不穿校服,去着便装,甚至是奇装异服。也有一些学生,总在模仿社会上一些文艺界人士或者一些成年人的样子,留长发,戴首饰。国家要求,中学生要留齐耳短发,可是,当我们老师动员学生到理发店剪掉长发的时候,工作很难做,有一些比较偏激的学生,甚至说,如果想剪掉长发,除非割掉脑袋。
  ( 2 )一些学生,平常说话,称老子骂娘是家常便饭,在校园中造成不良影响,严重地污染了校园的文明空气,这不是奋中人应有的形象。 
  ( 3 )一些学生养成随手扔垃圾,随地吐痰,甚至不叠被褥的不良习惯,对自己生活中的事情总是做不好。这种习气是一种少爷、小姐习气,一旦养成并且知错不改,将给他们的健康成长带来许多不利的因素,他们将很难被文明社会的文明人所接受。 
  ( 4 )有好多学生很自私,只对别人要求高,但对于他们(她们)自己却要求不高;家长和教师交给做的事情,总是去应付,严重地缺乏责任心;还有一些学生对于别人的过失决不容忍,而自己可以不断地犯错误等。 
  ( 5 )一些学生花钱养成大手脚的习气,为了能够多向家长要到钱,不惜编造一些理由,等等。总之,一个学生如果行为表现不文明,那么他就不会养成良好的学习和做人习惯,我看,学生的行为表现与学生的学习习惯是成正比列关系的,搞好了,就会双赢,搞不好,就会一损俱损。 
  ( 6 )目前,我校一些男生吸烟现象比较严重,他们在宿舍里、教学楼卫生间等地吸烟尤其明显,我们发现,这些学生买的烟档次很高。尽管学校组织一些教师和工作人员认真检查,发现后予以严肃处理,但这种现象仍屡禁不止;宿舍里一部分男生有夜不归宿的现象;还有一部分学生利用周六下午、周日时间外出到游戏厅和网吧,也有一些学生有请假撒谎的现象等。 
   2 
、社会发展对人的要求: 
  改革开放以来,我国经济建设取得了举世瞩目的成就,但是,在社会主义精神文明建设方面,国人的整体素质不高,被西方发达国家的公民看不起。粉碎“四人帮”以来,高考已经有 31 年的历史,为国家、民族、世界培养了不少的人才,但是,总体看,我们的人才有个共同的问题是高分低能,学习能力强,做人水平低,也就是说,培养了一些“缺德”的人才。现在的外资企业乃至中国的现代化企业、公共事业单位不需要高分低能的人,更不需要“缺德”的人才,他们都需要高素质人才,而高素质人才首要的特征就是待人接物文明、礼貌、谦恭、做事认真,律己严,待人宽,有吃苦耐劳精神的人才。 
   3 
、学校立意: 
  ( 1 )我们已经于 5 月初召开全校师生参加的“奋斗中学文明礼仪伴我行”活动启动仪式,并且召开各管理和教育部门负责人会议,在管理和教育上形成了一整套方案,目前正在落实。
  ( 2 )责成相关部门对学生的着装打扮和行为习惯进行监督,宣传和弘扬文明表现,惩戒不文明行为,在校园里树立正气,打击歪风邪气,让文明之风吹便校园的每一个角落。 
  ( 3 )责成政教处、团委、宿管处和各年级部的班主任常常对学生进行文明礼貌、爱护公物、遵守社会公德的教育,让我们的学生树立正确的荣辱观、价值观,分清美丑,辩明是非,以一个奋中人的标尺衡量自己的行为,“勿以恶小而为之,勿以善小而不为,惟贤惟德,能服于人。”
   ( 4 )在学校管理上也要引进学生自管和相互监督机制,树立校园文明之星,用榜样的力量去影响全体学生,让学生之间的相互教育成为我们德育的主渠道。
   、给家长的建议:
  ( 1 )对你的孩子平时在家里的行为要进行规范,如按时作息、每天洗漱、叠放被褥,自己的事情,一定要求他们做好,不能听之任之,须知,一个人从小不能养成良好的生活习惯,也就不能养成良好的学习习惯和做人习惯,有道是:一屋不扫,何以扫天下? 
  ( 2 )家长对学生待人接物都要有要求,以便培养学生形成尊敬师长、文明礼貌、谦虚谨慎的良好风尚,常常教育学生懂得并实践一个道理,即:尊敬别人就是尊敬自己,与人方便,自己方便。建议家长可以利用一些中国传统的节庆日,带领和指导你的孩子履行促进家族和谐、人伦之爱等传统的礼节,这样对你的孩子健康成长很有益。 
  ( 3 )你的孩子平时在家时,要安排他(她)帮助你们做一些家务事,对他们进行体验教育、感恩教育和责任意识的教育。对你的孩子在家中的表现,学校要求家长提供一些反馈信息,填入学生成长档案中,作为教育和评定学生品行的重要资料。 
  ( 4 )家长要监督学生花钱的行为,与班主任联系,及时了解学校收费情况,要监督学生使用压岁钱的表现。必要时,可以让学生利用假期时间进行勤工俭学,体悟挣钱的不容易,体谅父母的生活甘苦。 
  ( 5 )发挥家校通的手机短信作用,家长要请求班主任多与家长取得联系,把你的孩子在学校的表现情况及时了解到位,以便通过家校之间的共同监督和管理,教育学生,堵塞学生自由主义行为的漏洞,使学生在校园中通过参加和从事有意义的健康的活动,提高人文素养,成为一个文明的人。 
  ( 6 )学校要求,学生在校期间(星期六下午、星期日除外)一律穿校服,挂胸卡,家长要配合学校,对孩子的着装进行严格要求和管理;家长也要对孩子留长发的现象过问,教育和督促他们遵守中学生日常行为规范。 
  ( 7 )、家长在有孩子在的场合尽可能不说粗话,自己的着装等行为也要考虑给孩子起到正面教育作用。须知,身教胜于言传! 
   (三)感恩教育 

   1 
、感恩节由来: 感恩节是美国特有的节日,原意是“感谢给予”,意思是说,“获得别人的给予,便要感谢”。公历 11 月的最后一个星期四是感恩节,也是美国人阖家欢聚的节日,因此,美国人提起感恩节总是倍感亲切。
   、我校学生存在的问题:
   
( 1 )认为家长的辛勤付出是理所应该的,教师对学生的辛勤付出也是理所应该的,国家为了学生成长在教育上的投入很多,学生们享受了国家的关爱,一些学生却从来不言感激和报答。 
  ( 2 )教育主管部门每年都要给家庭经济状况差的学生补助一部分生活费,学校每年也要支出很大一部分费用给贫困学生,奋斗中学一些校友以及全体教师都有捐资助学的专门费用用于贫困学生,但是,学生得到助学金后,一部分数同学认为理所当然,没有发自内心的感动和感谢之情,一些拿到助学金的学生甚至用来铺张浪费。(包括请客吃饭、铺张过生日、打游戏上网等) 
  ( 3 )我校过去有部分学习成绩比较优秀,但是家庭经济状况不好的学生,曾经接受过个人的资助,但考上大学后,没有半点感谢之意,这部分学生很让曾经关心过和教育过他们的学校领导和教师们失望。
  ( 4 )在学校日常的学生生活中,许多学生无端地破坏公有财物,在学生食堂,有一些学生把好端端的饭菜倾倒在饭桌上或者垃圾桶中,买到的面包或馒头,甚至一口也没吃,就扔到地上,让老师们和工作人员看到后,心中很不是滋味。 
  ( 5 )一些学生对任课教师和班主任百般挑剔,品头论足,论说短长,但对于自己要求很低,老师们在管理学生的过程中稍微严厉一些,部分学生就对老师们吹胡子瞪眼,有时甚至大声漫骂、拳脚相加,这些学生从出生到奋中读书,从来都是一顺百顺,没有遭受过任何的挫折。我们认为,没有遭受过挫折教育的人是不正常的人,我校的学生中,这种学生的确不在少数。
   ( 6 )一些学生骑自行车一定要新的,当自行车用到半新的时候,就可能随手扔掉或者低价卖给别人,向父母谎称丢失,然后再得到一辆新车。他们的座右铭是:旧的不去,新的不来呀! 
  ( 7 )学生们普遍都对自己过生日家长关注的程度和用心的情况要求很高,但有好多学生甚至不知道自己的父母亲的生日,更不关注给父母过生日的问题,许多学生不知道自己的父母在单位工作的情况,受奖励或者受处罚情况;对于父母亲孝敬长辈的表现熟视无睹,置若罔闻,认为与自己无干,就是参与进去,也显得百无聊赖;大人们总是认为,这些孩子“无心无肺”,不懂的大人们的一片苦心。 
   2 
、存在问题的因素: 
  ( 1 )我们的学生,从一生下来到现在,从来都是衣食无忧,没有过过苦日子,有些学生得到了家里亲人的溺爱,甚至养成了衣来伸手,饭来张口的坏习惯,他们根本不知道什么是苦,什么是累,他们的幸福生活来得太容易了,可以说这些孩子都是蜜罐子里泡大的一代,因此,他们不懂“一餐一食,当念来之不易。”的道理。
  ( 2 )家长对孩子从小开始的家教缺乏挫折教育,因此,学生在学校一旦因违反纪律受到处罚或者考试受到打击时,往往容易自暴自弃,对家长同学或者教师充满敌意;因小事与同学发生冲突后,不能承受打击而采用处理敌我矛盾的方法对待同学,结果,容易发生纠集一些人打群架,使同学致伤、致残甚至致死等的现象。如果我们的家教有意识地对学生实施些挫折教育,并指导学生及时学会换位思考问题,我们的学生就不会遇事莽撞,不会随意对家长、同学、教师、学校产生敌意,而极容易产生感恩之心。 
  ( 3 )独生子女往往以自我为中心,要求别人严而律己宽,只想让别人适应自己,自己不去适应别人或社会。 
  ( 4 )独生子女遇事主动承担责任的意识十分淡薄,撒谎和推卸责任的能力很强。等等。 
   ( 5 )现在有很多独生子女放学回家后,如果饭没熟,便习惯地打开电视独自欣赏;饭熟了,端上桌才坐到餐桌上,甚至还要挑剔一下饭菜的味道。我们做父母的对这一切则熟视无睹。在你们看来,只要孩子学有所长,成绩优秀,就万事大吉了。这样,在大部分父母的潜意识里就已经忽视了感恩道德教育。 
   3 
、学校立意: 
  在德育工作中对学生开展多种形式的感恩教育主题活动,基本操作有:算一笔感恩账、写一封感恩信、举办一次感恩演讲、搞一次感恩行动、开一次有家长和全体任课教师参加的感恩主题班会等。开展爱国主义教育活动,感谢党恩和国恩;开展一次“节约粮食,浪费可耻”的文明用餐活动,以感悟“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的古训;利用教师节开展学生向老师献真情活动,学生可以自选“八个一”,(写一封信,谈一次心,做一张贺卡,献一束鲜花,提一个建议,表一个决心,送一句话,写一首诗)以谢师恩;组织贫困学生给慈善机构或者捐助者“写一封贺信”活动,以报答知遇之恩;开展一次学生深入父母单位的调研活动,了解父母疾苦,开展“对父母说句知心话、为父母过生日、给父母送礼物、为父母揉揉腰,捶捶背、帮父母做饭、洗衣等活动”,在自己的成长档案中写出父母的身高、体重、工作和性格特点等内容,以报答父母的养育之恩;开展爱护自然,爱护环境活动,安排学生开展植一棵树、养一盆花、护一片绿地等活动,感谢自然的恩赐;也可以利用专题文章、开学典礼、国旗下的演讲、校园电视台、校报、精品阅读栏、橱窗等阵地,全方位地进行感恩教育的宣传活动。 
   4 
、给家长的建议:
   
( 1 )父母要与学校联手,常与班主任联系,共同磋商对孩子进行感恩教育的方法,把对学生的感恩教育落到家教的具体活动中,并且及时给学校反馈。 
  ( 2 )父母要做好孩子的示范,如教给孩子孝敬长辈,尊敬他人,和处家族人,和处邻里等,这种率先垂范的作用对学生的教育是潜移默化的。 
  ( 3 )父母要为孩子提供良好的成长环境,交给孩子感恩的方法,如在父母过生日、“三八节”、“母亲节”、“父亲节”等节日里,提醒孩子用自己的实际行动表示对父母亲人的感激之情,父母亲要珍视孩子的小礼品,在孩子面前要认真保管,让孩子认识到他的感恩行动对父母是很重要的。 
  ( 4 )父母要认可孩子的感恩表现,如当孩子有感恩的言语和行动时,父母一定要及时回应,或给予口头表扬,或给予一个微笑、拥抱,切不可冷淡处之。 
   (四)对学生开展抗挫折教育 

  通常情况下,一个人的心理承受能力有大有小,这既与人们在遭受挫折后想得开,想不开有关系,也与人们的实际经历有关系。遭受挫折多的人,只要能够正确对待挫折,解决挫折问题,他们的抗挫折能力就很强,反之就很弱。抗挫折能力强的人,遇事不惊慌,能泰然处之,他们的目的一般都能达到,反之,他们的目的一般是达不到的。爱孩子的最高境界,是一到孩子成人,就把那爱深深地藏起来。因为你面对的是一个成年人,他要走向世界。他会经常受困苦,他会经受磨难,他还要养家糊口,那是他自己的生活。如果你注定不能守护他一辈子,那最好的办法就是尽早放手。放手就是让你的孩子接受挫折教育的过程。有报纸和杂志反映,德国一些在社会上有名望的家族,在自己的孩子年满 18 岁的时候,都要求孩子过三年自食其力的生活,这已经是一种社会风尚。中国的家长太娇惯孩子,致使许多学生已经大学毕业,不愿意到工资低的地方和艰苦的地方工作,结果高门不来,低门不去,呆在家里被父母养起来,成为地地道道的“啃老族”。我看,那些到高中阶段或者大学阶段仍然要父母亲陪读的学生,一旦离开父母亲,就无法正常地生活下去,他们不能遭受任何的挫折,他们把父母亲真正当作了他们的保姆。这样的学生因为缺乏自信、自强、自立、自主的精神而无法健康地成长。 
   家庭抗挫折教育的途径和方法: 

  ( 1 )让孩子从读书开始就尝试着在班集体内担任一些职务,为别人或者集体服务。担任班干部对学生的成长有许多优点,大略有以下一些:可锻炼自己的语言表达能力、组织能力、处事能力;可培养学生适应社会的能力;(因为班集体就是一个小社会,这里边有不同经历、不同性格特征、不同思想观念的人,能够适应小社会的这些人,就能够适应大世界的更多的人。有道是,“物竞天择,适者生存” )可锻炼自己服务他人,完善自我,升华认识水平的能力;可培养胆量、气魄和和博大的胸襟;可拓展自己的特长,培养多种爱好等等。现在这个社会不喜欢书呆子,喜欢有多种素养和能力的人。家长们应该清楚,世界上最难的一门学问就是处人的关系的学问,我们要是能够在高中阶段培养和造就一大批有一定的知识水平,有正确的价值观、人生观和世界观,善于处事,能处理好人际关系,又有着多种爱好和志趣的学生,不就已经赋予了他们在社会上生存的本领和创业的能力了吗?不要再拘泥于学生“做班干部工作容易耽误学习时间,影响考一个好大学”的狭隘的观念中不可自拔了。有感于此,奋中的“班级文化建设方案”中提到并且准备实施班干部轮值制度,我们培养的目标就在于此。 
  ( 2 )没有极其特殊情况,家长们还是不要来陪读,让您的孩子吃住在学校中,去适应那单调的、朴素的但又很有意义的高中生活,适应那些同样离开父母,立志自立、自为的天真活泼的有着各种不同性格特征的同学们。如果您的孩子能够适应了这个小社会,也就能够在将来适应日益变化着的世界了。您只需要不断地通过家校通与孩子所在班级的老师们和部分学生取得联系就可以了。您要知道,包裹在棉花里的鸟,焉能展翅高飞?温室里的花草,焉能抗击强烈的风吹、日晒和雨淋呢? 
  ( 3 )在学生成长过程中,家长给学生提供的吃的、穿的、用的不必讲究档次和品牌,简单朴素最好。这样做是教育学生珍惜父母所挣的钱物来之不易,让我们的孩子们不管家庭经济条件好还是不好,都站在相同的起跑线上,把更多的精力用在学习上和做人、做事上。奋斗中学多年来由于地处经济条件比较落后的农村地区,大部分学生家庭的经济条件都不富裕,校园里已经形成了学生们比学习、比进步、比能力的良好风尚,没有形成学生之间比吃、比穿、比用的攀富习惯。我们所倡导的方法尤其适用于那些干部家庭、富商家庭的子女。 
  ( 4 )在学生考试期间,家长要观察学生的思想动向,多与老师们联系,及时与学生谈心,引导学生走出误区,正确看待考试分数,正确对待挫折。家长在每个学期都要与班主任联系,帮助自己的学生制定切实可行的学习、成人、处事的目标和计划,要给学生适当地增加一些压力,并与教师们配合起来,监督学生执行。家长们要从社会发展的角度出发,从自己学生的个性特征出发,从学生学习能力、爱好出发,对学生进行教育。只要学生在学习上、行为表现上已经尽力了,不求最好,只求更好就可以了。每次考试毕,家长要尽量引导学生自己找出存在的问题,主动找老师商量解决问题的方法,要知道,通过这个过程,学生的综合能力和水平会有很大的提高的。
  ( 5 )对于自己的学生在学习习惯上、行为习惯上表现不好的现象,家长不能简单说说了事,要及时抓住机会,对学生进行惩戒,让他们在接受惩戒的过程中认识错误,改正错误,懂得是非问题,有一种责任意识和使命意识。我们反对一些家长从自己的孩子出生到读高中这个阶段,孩子每次犯错误后,连最基本的责罚也没有,那样的教育就是娇惯,就是纵容,凡是这种家庭送来的孩子没有一点儿抗挫折能力,我们把这种学生叫做“问题家教下诞生的问题学生”。爱而不护,教子有方才是良好的家教。 
  ( 6 )学校认为,凡是那些被祖辈带大的学生,一般情况下缺乏抗挫折的能力,作为学生的父母要利用一切可行的机会对自己的学生实施挫折教育,补上这一课,不然,你的孩子成长中会由于抗体不强,对自己的学习和做人造成致命的损伤的,也会给学校、教师和同学们带来一些伤害。 
   (五)惩戒教育状况下的家校合作问题 

   1 
、奋斗中学惩戒教育现状: 
  奋中于 2007 年秋季开始实施《奋斗中学学生违纪惩戒教育方案》,这个方案是在广泛征求学生、家长和教师意见和建议的基础上出台的。方案在惩戒的方法上是刚性的,但是,在具体惩戒过程中,学校领导主张,学生违纪是学生成长过程中很正常的现象,一旦违纪后,只要学生能够认识到错误,决心改正,在惩戒方法上还是尽量放宽一些,即采用柔性手段。但是,如果屡教不改,继续违犯纪律,并且给学校和班集体以及全体同学们造成很不良影响的学生,我们就不能再迁就,要严格按照方案予以惩戒。不过,最大的惩戒手段也就是劝退。我们不主张开除学生,因为那样会给一个学生终身带来创痛痕迹,也有可能挖断了他们向其它方向发展的路子。对于劝退的学生,我们也再三与家长论证学生出路的事。一般被劝退的学生,全体教师们都认为,他们如果再呆下来,不但自己学不进去,还会对别的同学造成不良影响,况且,强行继续呆下来,教师和同学们都对他不悦纳,他本人也会很苦恼的。惩戒教育制度中有一些因违反纪律后让家长领回家进行教育要求,目的是要把学校教育和家庭教育结合起来,并非把学生一棍子打死。这样做也是学校不得已的行为,是在总结了以往惩戒教育弱效果的基础上推出的可行性方略。这一方案也避免了学生一旦受到惩戒,社会上说情的人纷至沓来,给学校正常的管理和教育带来了极大的冲击。其实,家长们有所不知,学生违纪后,对他们实施的惩戒教育,就是挫折教育的集中反映,目的是增强学生的抗挫折能力。靠别人说情留下来的违纪学生,他们是不会珍惜来不易的学习机会的,将来犯更严重的错误只不过是个时间问题了。 
   2 
、给家长们的建议: 
  ( 1 )正确认识学校惩戒教育的目的和要求,如果家长们愿意看此方案,可以向政教处索取。学校全体教师诚挚地希望家长能与学校配合。一旦您的学生违反了相关的规定,学校肯定要与您取得联系,您要务必来学校,与班主任、年级部主任、政教处主任见面,并商讨对学生进行惩戒教育的方法、步骤,需要您领回家进行规定时间的惩戒教育,您也不要嫌麻烦,您应该感觉到,只有这样的挫折教育,才能使您的学生更加珍惜在奋中的每寸光阴,健康成长,并顺利完成自己的学业。 
  ( 2 )许多问题学生家长认为,学校请家长来没好事,其实,您的孩子违反纪律是正常现象,学校请您来也是家校合作教育的正常步骤,孩子由于不认真学习违反了纪律,都事出有因,或许,有一些原因您知道,可学生的班主任教师或任课教师不知道。如果在惩戒您的学生的过程中,学生不愿意同老师说心理话,就说明学生改正错误的决心不大,一些学生甚至还认为他没错误,不准备改正,此时,学校方面如果得不到家长的配合,您的学生可能在学习上会出现滑坡现象,今后注定会出现更严重的违纪行为,甚至走上歧途。以往一些“问题家长”把“问题学生”送到奋中后,在他们的学生出现违纪行为,学校需要家长来的时候,百般推辞,这种家长采取消极对待的态度,眼不见,心不烦,是很不应该的。大家应该知道,对您的孩子的教育,作为孩子法定监护人的父母有最大的责任,学校只承担一部分责任,一旦学校不能保障您的学生正常学习成长的时候,就是您的学生思想和行为出现极不正常状态的时候,此时,您被请不来,天理可容? 
  ( 3 )如果您的学生的确受到惩戒,希望家长们不要动怒,要配合学校认真分析问题和解决问题。如果请您暂时领回去,你也不能打骂学生或者谴责完了了事,还是要静下心来与学生谈心,力争弄通思想,帮助学生制定整改方案,并且严格监督执行才对。 
   (六)“家长开放日”活动概说 

   1 
、目的: 按照学校德育发展规划,从 2008 年春夏季学期开始,实施“家长开放日”活动。学校开展这项活动的目的是贯彻依法治校、民主治校的宗旨,把奋中建设成为一所“学校、家庭、社会三结合教育”示范性学校,实现学校与家庭和谐教育的局面,共同把我们的学生培养成为“身心健康,富有个性,具有强烈的责任意识和感恩意识,充满人文精神和合作精神的人才。”通过这项活动,把奋斗中学日常教育教学情况展示给家长,把学生在校期间的日常活动和表现展示给家长,把学校管理和教育特色展示给家长,让家长在参与中感受管理和教育的氛围,提出科学、有效的学校发展目标、管理目标、教育目标的建议。 
   2 
、活动内容: ( 1 )听课 ( 2 )观摩活动 ( 3 )了解收费情况 ( 4 )在食堂体验生活 ( 5 )参与主题班会活动 ( 6 )参与班主任培训活动 ( 7 )参观校史馆 ( 8 )参观校园文化 ( 9 )校长接待、座谈 
   3 
、总结与反馈: 通过开展这项活动,家长可以以口头或书面的形式,给学校提出发展好的意见和建议,也可以写出带有深刻感受的文章在《奋斗报》上登载。 
   4 
、给家长的汇报和反馈: 学校拟在下学期家长会期间,针对家长代表提出的意见或者建议,向全体家长作出通报,并且把学校发展情况向全体家长作出汇报。 
   (七)小议学生撒谎 

  作为学校的管理者,在从学校大门到校园的巡查中,我们发现了许多迟到、早退、旷课的学生,问其班级和姓名,总有一些学生编制了班号,编制了姓名,欺骗管理大门的保安。如果不认真辨伪,按照学校对班级目标管理考核打分,总能够冤枉一些班级和学生。学校的制度规定任何一个学生在校期间都要穿校服,挂胸卡,可是,只要管理者稍微在检查时松懈一下,学生就会出现不穿校服或者不挂胸卡的现象。如果全校教师上下一心,严格检查这项制度的落实情况,发现不按照要求去做的学生,及时予以批评和处罚教育,那感情好了,在学校管理方面最主要的问题是,一部分教师在严格地管理,而另一部分教师认为总把教师的精力用在检查学生穿校服和挂胸卡上,实在没意义,于是,放松了对学生着装表现的检查,往往会发生以上的一些情况。还有一些学生,在书写报名登记册时,故意编写一个假的通讯地址和家长电话号码,目的是在学生违反纪律后,班主任教师无法与学生家长取得联系;也还有一些学生想方设法不把学校开家长会的时间通知家长,等等。我是一个做事一丝不苟的人,特别是涉及到管理的问题,我总是认为,学生在行为上出现了问题,可以推测他们在学习上肯定也出了问题。为什么学生中总会有许多撒谎的人呢?我在苦苦地思索这个问题。经过对撒谎者多年来的谈心和调查、了解,研究和总结,我发现撒谎者的行为有一定的土壤、也有一定的历史问题,总结起来,粗略有以下一些原因: 
   一、心理因素: 

  1 、每个人都有着自私的一面,即:如果从小什么事也说真话,小孩子严格按照大人的要求去做事,那小孩子就会失去个性自由的空间,生活不会有乐趣的。 
  2 、人们往往会说:小孩子人小鬼大,所谓“鬼大”指得是小孩子善于研究大人的脾气性格,利用大人的性格特点和大人对小孩子行动疏于精细观察的管理特点,钻空子,以求获得自己的自由空间和时间,如果一个孩子小脑筋转得快,点子多,那他的撒谎总能十有八九获得成功。 
  3 、小孩子为了撒谎所编造的理由合情合理,极容易在大人面前蒙混过关,使撒谎获得巨大的成功。
  4 、学生要是准备做一些违纪的事情,就想办法编造充要的理由,骗过家长或者教师。 
   二、历史因素: 

  1 、小孩子最初撒谎是面对家长的,家长们对于孩子的表现如果不在意的话,孩子会因撒谎获得成功而沾沾自喜,只要尝到甜头,他们还会不断有此举动的。 
  2 、孩子们继给家长撒谎获得成功后,上学了,就可能给教师撒谎,教师们不像家长那样了解学生,对学生撒谎的辨伪工作较家长更逊色一些,时日一长,学生们随着年龄的增大,学到的知识增多,见识也广大起来,撒谎的素材更加丰富多彩,扑朔迷离,这样的学生真正成为问题学生。 
   三、现实因素: 
  1 、凡是花钱大手大脚的学生,想得到比较充足的钱和物,只能编造一些让人听了后,觉得很有道理的理由,这样可以顺利地从家长手中获得自己需要且数量比较令学生满意的钱,如果不能从自己父母手中获得,也可能想办法从自己的亲戚手中,或者自己比较信任的同学手中获得。
  2 、一些问题学生想做一些自己愉悦,但家长和老师不满意的事,就想办法编造一些让家长或者教师难以辨清的理由(因为家长和教师不可能每天任何时候紧跟着学生达到寸步不离的程度)。等等原因,不胜枚举。
  我们说,世界上任何一个人都有撒谎的本性,如果学生为了自己小小的自由撒谎,只要不学怀,倒是情有可原,如果撒谎是为了不学无术,制造是非,甚至是严重违反中学生日常行为规范,违反校纪和班规,最严重者就是犯法,后果将会是不堪设想。一个人撒谎也还有善意的谎言,这种谎言撒得完全有必要。 
  可见,无论作为学生的家长还是作为学生的老师,都要在对学生日常管理中多做一些监督和辨伪工作,力争不给学生留下撒谎的空隙。我觉得作为学生,毕竟他们是未成年人,即使在撒谎时候再装得象,也会出现这样那样的破绽的,学校的管理者有必要与学生家长长期取得联系,给学生留下健康发展的时间和空间,但不给学生留下偷懒和违反纪律的时间和空间。当然,要做到这些,需要班主任教师和学生家长付出更多的辛劳。管理学生并非把学生限制得一点自由也没有,变成一只老实的羔羊,那样,我们的孩子在做学生时候,始终不会出现大起大落的违纪现象,甚至会学怀,可是将来走上社会,将不会有很大出息的。 
   (八)满是真理的教化不如让学生进行自我实践和感悟所起的教育作用大
   
作为一个教育工作者,同时也是学生家长的我,曾经有一事感到惑而不解,甚至思想还迷茫了一个阶段,什么事呢?那就是我对读初中二年级的儿子所进行的引导教育屡屡失败的例子。我的孩子是个懂事而且比较听话的孩子,在他出生、懂事到读幼儿园和小学的时候,对于父母的话几乎是言听计从的。一上初中,当我们对他进行引导教育的时候,他在认真地听,而且从来不与我们顶嘴,可是,等我们教育结束后,我们观察,我们引导和教育的做法在他身上没有起到明显的作用,要知道,我们引导和教育孩子的素材都是在总结从教以来无数遭受挫折学生的教训,无数获得成功学生的优秀经验,几乎可以说是真理性的道理,为什么孩子听而不用呢?带着疑惑,我认真地学习和研究了心理学原理以及学生心理健康方面的书籍,拜访了一些有经验的老教师,才领悟出一些道理来。原来,孩子们一上初中,随着身体的发育速度加快,独立思考和解决问题的能力在逐渐地形成,于是对父母教育的道理就不会完全照办,再加上此年龄段的学生,逆反心理特征比较明显,他们对于父母由崇拜到疑惑,总认为自己已经长大,自己的事情自己能够处理好,于是,与父母在思想上和实际行动上保持了一定的距离,对于父母的说法总会产生怀疑,他们总要通过自我实践或者听说、读书、查考资料等方式对父母的说法予以论证。本来,父母都是过来人,他们不愿自己的孩子在成长的过程中走弯路,甚至跌跟头,可是父母的教育总是出现事与愿违的现象,产生疑惑也就再正常不过了。作为父母,只要回过头来审视自己成长的轨迹,就会发现,自己在与孩子同年龄段的时候,其心态与现在孩子的心态也是很相似的,成长的轨迹也是一条弯路,也曾因为对自己父母的说法产生怀疑而心理和行动出逃,经过多年来的实践和锻炼,才悟出许多成功的道理来。作为父母的,如果用换位思考的方式对待自己的孩子,自己的疑惑也就自然消除了。由此看来,失败是成功之母,满是真理的教化不如让学生进行自我实践和感悟所起的教育作用大呀! 
   我努力了,为什么没有进步 

  在与学生的谈话中,学生会经常会问我们一个问题:老师,近一段时间以来,我比以前努力多了,为什么没有进步?面对这样的问题,我们该怎样帮助其树立信心、坚持不懈、走出困境呢?
   我是这样为学生分析的: 
  第一,“冰冻三尺,非一日之寒。”任何一种现状的形成都需要时间。你能认识到成绩不理想,并想努力往上赶,这是好事。可你知道吗,这种不理想的现状决不是一天两天、一月两月、甚至一年两年形成的;而改变这种现状,弥补自己的不足,把成绩赶上来也不是短时间内所能办到的。但只要坚持不懈,一直努力,就一定能有大的进步。
  第二,造成成绩不理想的原因是多方面的,可能是因为心态浮躁,不能静下心来钻研,也可能是因为好高骛远,眼高手低,不重视基础而凭空地提高能力;可能是因为努力不够持久,学习常为杂事而中断,也可能是因为用心不专,精力分散,注意力不能集中于一点;可能是因为缺乏刨根究底的精神,满足于浮光掠影的了解,也可能是因为过于认真,拘泥于耳闻目睹而流于刻板,不能灵活变通,反而成了钻了牛角尖。由此可见,原因多多,而自己是属于哪一种或是哪几种,只有分析清楚,对症下药,全面根治,才能取得充分的进步。如果对自己的不足认识不充分,只在部分方面有所改进,其余不足部分仍在起负面作用,那么成绩就不可能有大的进步。 
  第三,由于个人的智力结构、能力特征、受教育的经历等的不同,在学习过程中表现出明显的个人差异。同样的知识,有的人学得轻松,有的人学得吃力;同样的时间内,有的人记得多,有的人记得少;同一个内容,有的人学一遍就能掌握,有的人则需三番五次地钻研深思后才能领悟。 
  由此可见,在学习过程中,个体间的差异很大,甚至大到不可比。所以,我们更需要与自己相比,即现在的我比过去的我更加努力,今天的我比昨天的我有一点进步。只要我能坚持,将来就一定能取得更大的进步。
  第四,由于个性特征的不同,在进步和成绩面前,不同的人有着截然不同的表现。 
  有的同学性格开朗,情感外露,在学习中稍有所获便欢欣喜悦,手舞足蹈,表现出很强的成就感,也给其他同学形成一些压力。而有的同学则性格内敛,庄重沉稳,即使在学习上取得了大的进步,也表现得平和冷静,似有不足。所以,不要被假象所迷惑,他人喧嚣叫嚷不见得就比你进步大,自己的沉默不语也不见得就是没有进步。 
   以上是我对类似问题给学生的解答。话是开心的钥匙,希望此番分析能帮助学生认识学习活动的特点及一些一般性规律,使他们能打消顾虑,坚持不懈地去取得更大的进步。