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班主任应对班级实施科学化人文化管理 宋国会
【发布时间:2007-04-08】 【来源:】 【点击量:259】

内蒙古杭锦后旗奋斗中学:宋国会


作为一名班主任,必须拥有高度责任心和使命感,这是做好班主任工作的前提,也是我们做老师的基本条件。以此为基础,必须追求用科学的方法遵循、合理的法则和人文化的精神对班级实施综合性治理。

怎样对班级实施科学化、人文化管理呢?主要体现在“调查研究” 、“严格要求”、“精雕细琢”、“ 做好表率”和“持之以恒”这五个重点内容上。

(一)调查研究

班主任要想对本班实施科学化管理,就必须首先调查学生、研究学生。这是锤炼教育、教学艺术的基本功。孙子说:“知己知彼,百战不殆。”只有了解学生,才能对学生因材施教、有的放失地进行教育。尤其是新班,如果班主任能在较短的时间内,摸清几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况,其班级治理就几乎成功了一半。而这一切均源自于对学生的热爱、关心和信任。

如何开展调研活动呢?

调查的主要对象在于“学困生”。

“学困生”,顾名思义,就是在学习上有困难的学生。只要有学校存在,学困生亦即存在。由于种种原因,他们的学习、生活、纪律以及道德约束等各方面都比较落后。经过长期的调查研究,我发现造成“学困生”普遍存在的原因约略如下:

家庭条件较差,学习条件和日常生活质量远不如其他同学,彼此落差太大,由此引发强烈的自卑情绪,以至于对学习产生了严重的负面影响。

家庭条件较好(或者很好),但生性懒散,好逸恶劳,不求“滴水穿石”之功,妄想“一步登天”之效。

治学无方,学法不当,又无名师点悟,致使学习盲目困顿,常受“事倍功半”之苦。

因学习质量低下、成绩不佳而长期受父母的责骂,心理负担过重,情绪极差。

个别的家长干脆将教育学生的责任全部转嫁与学校,把儿女放之学校,“弃”之不理,致使学生因缺少家庭温暧而倍感孤寂无助。精神恍惚,六神无主,转而影响了学习。

由于个性差异等原因,在同学中间没有建立其良好的人际关系,经常受同学的冷落或欺辱,与同学之间形成极度孤立或敌对的恶性关系网。

学生在校期间,因种种原因经常受到个别教师的过度批评或嘲讽等不良刺激,其心灵倍受创伤。

在校外,与不良分子交往过密,耳濡目染的是坏人坏事――近墨者黑。

身陷网吧,沉迷网聊或网游,浑浑噩噩,无限春光即被无情消磨。猛回头,学业颓废,一切尚待从头再来。

性成熟早,性教育迟,误于早恋。由于社会的进步,人们的物质生活水平得到了全面的提高,现代社会的各类信息对青少年身心的健康发展产生了高强度的生物学刺激,促使他(她)们过早的性成熟。而学校或家庭对青少年缺乏青春期性教育,致使青少年的性意识形态呈现缺乏科学干预之后的盲目发展态势。进而导致青春期早恋现象大规模地频繁地发生。发生在这种条件下的异性关系,是盲目的,不理智的,是与青少年青春期健康、良性发展原则相悖的。学生痴迷于早恋,使其身心倍受折磨,经常处于神魂颠倒、情绪跌宕起伏的巨大波动状态之中。把太多的时间和精力投注到处理或发展异性关系上,不贻误学习是不可能的。

心理素质比较脆弱,自己的性格趋于自我封闭,整天用怀疑的目光看待周围的人和事,不肯把个人的真实心理向他人表白――包括老师甚至父母在内。这就为师生之间的沟通人为地设置了一道难以逾越的心理屏障。老师难于了解他。理解――亦即无从谈起。想“对症下药”、“治病救人”,也就难了。如果学生缺乏或拒绝老师的帮助,其自身的发展,就很难达到“良性”和“快捷”的质量标准。

因此,作为班主任,必须首先做到:不厌恶他们,不疏远他们,更不能抛弃他们;要用真诚、热情、负责的态度与他们交谈,给他们更多的关心和爱护,用热诚、慈爱之心去抚平他们受伤的心灵。使他们在温暖而相互信任的氛围中产生愉悦的心理体验,接受老师的劝说,产生积极的心理倾向。从而开启他们的闭锁蒙尘的心扉,促使他们把班主任那善意的批评、热诚的鼓励以及合理的要求转化成内在的精神、信念,并逐步付诸于积极上进的行动,变被动为主动,迅速实现自我改进、自我完善、和谐发展的宏伟的人生目标。

(二)严格要求

“严格”就是要严格地要求学生。

    [1]要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范。

    [2]要求学生制定严密的学习计划,树立严谨的治学态度。

   [3]要求教师本身既要恪守严慈的原则,又要善于主动地尊重学生的人格和维护学生的尊严。

具体的做法是:

首先,按照学校的要求,结合本班的特点,制定详细的、具体的日常行为标准和关于治学的质量标准。

其次,出台严明的纪律规则。校园和教室是学生学习和生活的场所,是道德和法纪同时并存的准社会空间。学生只有遵守校纪班规、遵守校园公德,学生的学习质量和生活质量才能有所保证,学生的身心才能沿着健康的方向发展。因此,班主任在组班的第一周内,就必须带领同学们学习本校的各项规章制度;讨论并制订严明的班规班纪。

其三,发动学生,群策群力,求同存异,共同制定恰当的奖惩制度。让学生认识到班主任治班的严肃性。在新生入学后的第一个班会课上,进行宣读和必要的诠释。然后,要求学生深入讨论并举手表决。

其四,组建本班纪律部,负责违纪事件的鉴别工作和履行纪律处罚的职责。当第一起违违纪事件产生时,班主任必须立即组织纪律部的同学根据班规的具体条款,对违纪的学生实施严肃的恰如其分的处理。务必促使同学们达成一种共识:校纪班规是神圣而严肃的,绝非儿戏;班主任是“言必行、行必果”的人,不可小觑。这样,对于一些自觉性比较匮乏、自律能力较差的同学起到一种高强度的警示作用,强制其收敛不良意识、克服不良行为。这就为养成健康有序的班风,提供了必要的强有力的保障。于是,在班级内部,很快就会形成遵纪光荣,违规可耻的意识形态。在严格的纪律约束下,学生就会养成恰似军人一样的纪律观念和行为习惯。不过,对于处罚的学生,应及时与其谈心,要讲求民主,要追求“和风细雨,润物无声”的谈话艺术效果,使学生在温善的氛围中――化解怨气、心悦诚服,体会“严师出高徒”的道理,探究“严格”与“真爱”之间的辩证关系。以此确保师生关系沿着和谐的方向发展,避免师生之间发生不必要的冲突。

(三)精雕细琢

班主任工作要“精雕细琢”。

首先,要精选班干部。班干部是班主任的得力助手;培养好班干部,班主任的管理工作就不会脱离学生的实际情况,不会孤军作战。因此,在建班之初,班主任就必须依照科学的法则、遵循民主选举的程序,精心挑选品性温良、学习优秀、群众基础好的具有较强工作能力的学生担任班干部。

其次,对他们进行具体的分工,让他们明确其职责,教给他们工作方法,指导他们开展工作。

其三,以班委会为骨架,开展“兵管兵” 、“兵教兵”的活动。于是,班主任就可以通过班委会,在较短的时间内,细致入微地了解每一位学生的实际情况,并在班委会工作会议上,辩证地分析所面临的具体问题,确定切实可行的、高效的解决方案。

其四,当班干部们的工作稍有成绩时,班主任应及时地给予肯定和表扬;当他们的工作稍有失误时,班主任则应当温和地予以纠正,热情地帮助他们树立威信和信心。要以激励为主,减缓批评。

其五,挑选一些特殊事件,交给他们,令其独立解决,以提高他们分析问题和解决问题的能力。这些特殊的事件包括:编辑板报、编辑值日表、安排校内外的义务劳动、组织各类文体活动、班会、团支部活动等。

总之,培养班干部是班主任工作的重点内容之一。“玉不琢,不成器”啊!

(四)做好表率

教师要做好学生的表率。有人说:“为人师表”恰似“为人父母”;孰不知“为人师表”既难于“为人父母”,又高于“为人父母”。加里宁说:“教师心须好好检点自己,他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下,世界上任何人也没有受到这种严格的监督。”他所论及的就是“师风”和“师德”的重要性。班主任如何做,才能起到良好的表率作用呢?

第一。必须树立“活到老,学到老”的“终身学习”的观念,充分利用因特网、图书馆和学术交流会等资源,丰富头脑,拓宽视野,消化吸收其有效成分,不断提高自己的学术水平。也就是说,班主任之所学,必应“博览诸子百家”,以求“上知天文、下知地理,通古晓今”的教学艺术境界。但凡专业素质较差的教师均不可能令学生敬畏,亦无法胜任复杂的班主任工作。

第二。诚信第一,要身体力行、以身作则。教师必须恪守党纪国法,严格按照本校的各项规章制度办事,认真履行学校赋予的教书育人的任务。轻松做到:不迟到、不早退、不旷工;对本职工作激情浩荡、积极高效、质量第一;于日常行为中――为人友善、举止稳健、处事有方,文明礼貌、雍容典雅。由此,为师者即可在学生中间迅速地树立起圣贤的形象和崇高的威信。若与学生相处,亦即如“行云流水”一般。正所谓“身教胜于言教”者也。子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令而不行。”

简而言之:学高为师,身正为范。

(五)持之以恒

班主任工作要有持之以恒的决心。不要抓一段时间,放松一段时间,贵在“坚持”。主要表现在以下几个方面:

其一,坚持不懈地抓好“学困生”的转化工作。确定转化对象,明确转化的内容,制定转化计划,确立转化的质量指标,寻求最佳的转化方法。抓反复,反复抓。防止其过度掉队,促其后进变先进。

其二,坚持不懈地抓好学风建设工作。围绕着学风问题,为本班制定一整套的质量标准,并辅以切实可行的中、长期计划和近期计划。坚持做好长期的监督工作和必要的临时调控。确保学风建设的丰富性、灵活性和艺术性,以防学生产生厌学心理和教师产生厌教、厌管心理。

其三,坚持不懈地抓好班级纪律建设工作,要遵循张弛有序的原则。

其四,坚持不懈地抓好对班委会成员的心理辅导和方法辅导工作。确保他们乐于工作、勤于工作、高质高效地工作。

其六,坚持不懈地做好与家长之间的业务交流工作。确保家长与教师之间信息交流的流畅性;使家长对学校的大政方针和班主任的治班方略、任课教师教学理念及其教学特点产生深刻的了解,并掌握孩子最近的学习情况和思想动态。努力创建以学生为主体、以家长和教师为主导的力量互动模式,促动学生在各个方面的可持续性发展。

持之以恒,是一条极为艰辛的心灵征程。正因如此,班主任工作又成为学校教育中最复杂、最辛苦的综合性的劳动。

我们热爱教育――因为教育能使青少年远离愚昧和野蛮。

我们热爱教学――因为精湛的讲学能授人以一技之长,助其洞开事业的大门。

我们热爱班主任工作――因为我们真挚地爱学生。

                                  宋国会   2006-7-6