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德育论文
浅谈尊重学生是教育成功的一把钥匙 张玉兰
【发布时间:2007-04-08】 【来源:】 【点击量:284】

内蒙古杭锦后旗奋斗中学:张玉兰


  我国著名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”从陶先生的话中,我们不难领会,离开了情感,一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情感互动的愉快过程,进而收到良好的育人效果呢?几年的班主任实践告诉我,最重要的一条原则就是尊重学生,以感情赢得感情,以心灵感受心灵,这是教育成功的一把钥匙。 自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人们的内在要求。尊重学生,不仅是教师应具备的职业道德,而且是保证良好的教育效果的前提。
    尊重学生,首先要了解学生。就高中学生来说,他们大多在15岁到20岁之间,世界观已初步形成,自我意识接近成熟,独立性和自觉性已达到较高水平。尤其是改革开放以来,思想的解放、市场经济的发展、竞争意识的增强,无不对学生产生深刻影响。进入高中后,学习生活已不同于初中时期,知识的丰富、视野的拓宽,使他们显得更“成熟”,自我意识、独立意识更强。这个时期尤其渴望得到别人,特别是老师和家长的理解和尊重。教育活动是双向的,教师尊重学生,才能赢得学生的尊敬;学生尊敬老师,老师的教育活动才会卓有成效。
    尊重学生的人格。
    教师尊重学生,首先要尊重学生的人格。教师对学生有管理教育的权利,有按照社会主义教育目的塑造学生的权利,但在人格上与学生是平等的。教师不应自视比学生“高一等”,总是在学生面前表现出“高深莫测”、“凛然不可侵犯”的派头,体验所谓“尊严”。对学生的爱,不应是居高临下的“平易近人”,而应是发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至的,又是不由自主的。上课时,面对学生的问候,不是礼节性的点点头,而是充满真诚感激之情的回礼;气候突变,当我们感受寒冷时,是自然急切地想到要提醒学生“多穿一件衣服,当心感冒,多喝点开水,不要上火。”当我们感受酷暑时,为学生洒一盆凉水帮助降温;中秋节到了,给在学校过节的住校生买上一些他们喜欢吃的糖果、月饼;在课余,与学生一起评论甚至争论一下时政热点、NBA总决赛;体育比赛时,亲临赛场,为他们呐喊、加油;在课上和班级管理上,发扬民主作风,不把自己的话当金科玉律,心平气和的对待持不同意见的学生,并勇于承认自己存在的缺点和不足;批评学生的错误和缺点,努力克制自己的情绪,宽容的给他(她)一个为自己辩解的机会,激发其奋发向上,努力改正;对经常犯错误的学生,多一些宽容和理解;对成绩不好的学生多一些帮助和鼓励。从某种意义上讲,教师的真正尊严,并不是我们个人的主观感受,而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。当我们故作尊严,甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时,学生根本不会买我们的帐,只会向我们投来冷漠的眼光,远离我们;当我们“无视”自己的尊严,而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情,并随时注意维护学生的尊严,尊重学生的人格时,学生会把他们的爱心和敬意奉献给我们,教师的尊严丰碑便也在学生的心中树立起来了。应该看到,高中学生已完全能够理解人格的意义,更懂得尊重人格的重要性,因此,教师尤其要注意尊重学生的人格,这也是师德的基本要求。
    尊重学生的感情。
    青年学生往往把感情看得很重,如果有意无意伤了感情,就会刺伤他们的心。所以学生特别喜欢尊重他们感情的老师。中学生早恋是班主任老师最头疼的问题之一,因而教师对微妙的男女生间的关系也特别敏感。我任班主任期间也多次遇到这样的情况。对高中生异性交往中的问题,我会尽量避免使用“早恋”这个词。有早恋倾向的学生一般都会有意地躲避老师,对这样的学生我会主动找他们,但一开始是不会谈感情这个话题的。而是了解一下他(她)的学习、生活、家庭等情况,和他(她)谈谈班级的管理,听取他(她)的有些建议。这样的谈话会拉近彼此的距离,以后在见面的时候就不会有不自在了。当他(她)对你有了信任以后,一般来说都会主动谈到感情这个话题上的。其实绝大多数都是对彼此有好感,能谈得来,愿意在一起而已。我会告诉他们“我能理解你,因为我也有过中学时代,这是很正常的。但是作为中学生主要的精力是学习,你要学会对诱惑说不,就象面对商场中琳琅满目的商品,根据自己的财力,要分清主次,该放弃的必须放弃。人生常常要面对选择,放弃也是一种选择。”之后我还会经常给他(她)必要的帮助和关心。高中生的感情往往是敏感又脆弱的,多给他们一些理解和尊重,一定会收到好的教育效果。即使对那些固执又糊涂的学生也不要使用打击、挖苦甚至是伤害的语言,要为以后的教育留有余地,因为教育是一项长期的工程。青年学生的感情是纯洁的,不能任意践踏。如果我们都能够尊重他们的感情,同时用恰当的语言给予正确的引导,是能够收到好的教育效果的。反之,如果由于不尊重学生的感情而伤了学生的心,那是很难补救的,很可能还会适得其反。
    尊重学生的独立意识。
    学生需要教师的教诲、关心和爱护,同样需要教师对他们独立意识的尊重。因此,教师要有意识的保护他们的独立意识,培养他们的独立生活的能力。
  记得我在担任上一届文科班班主任期间,有一年冬天,我生病住院,不能上班了,当时我对班级工作很是不放心。我在家养病,每天都会有学生来家里探望,他们给我讲班里发生的每件事,讲他们的想法,他们的做法,讲他们对班级工作的安排。几乎每一个来看我的学生都会告诉我说:“王老师,你就放心养病吧,我们会做的很好,我们最大的愿望就是你尽快恢复健康。”那个时候我真的好感动,一是为我的学生们已有了很强的独立性;二是为他们对我的那一片爱心。我真切地体会到,我的学生长大了,他们其实是很独立的。在日常的班级管理中,我不搞“一言堂”,很多时候都采纳学生的建议。班级口号是他们自己定的;班会主题是他们自己定的;过中秋、过元旦,同学们自己设计、自己组织;看着同学们载歌载舞,歌声笑声融成一片,我感到很欣慰。通过这些活动,增强了同学们的独立意识,提高了他们的组织能力,班级的凝聚力更强了。
    几年的班主任工作实践,使我越来越深刻地体会到尊重学生的重要性。由于我有意识地以尊重学生为前提开展教育活动,因此师生关系融洽和谐,班里民主风气浓厚,班级凝聚力强,形成了积极进取、奋发向上的班风。

    学校教育应该是以学生为本,学校管理应该是人性化的管理,而尊重学生则是起码的前提和基础。让我们记住陶行知先生的话,以感情赢得感情,以心灵感受心灵,在相互的尊重中体会教育的成功。