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德育论文
敬业自耐其烦开始,爱生从将心比心做起 杨有富
【发布时间:2006-06-18】 【来源:】 【点击量:49】

 ——奋斗中学师德、师风建设工作体会  

内蒙古自治区巴彦淖尔市杭锦后旗奋斗中学副校长  杨有富

              2006年1月




地址:内蒙古自治区巴彦淖尔市杭锦后旗奋斗中学
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论文摘要及关键词
关键词:   师德建设    耐其烦      将心比心       顾客满意度
文章摘要:本文围绕师德建设问题展开论述,作者立足本校德育工作的实际,客观地谈了存在的问题及应对的办法,作者高屋建瓴地提出时下学校师德建设一些科学、规范的新理念、 新方法。 作者站在“时代的呼唤”、“社会的呼唤”和“学校的呼唤”几个层面上,阐释了学校的立体化育人模式,并且把师德的范畴从仅仅是教师对学生的问题,扩展到教师综合素质等方面来。这些与时俱进的观点对我们日常的育人工作和师德建设不无启迪作用。
Key words: Professional ethics of the teaching profession;   patience;  imagining yourself in the situation of others;  degree of satisfaction of customer.
Abstract: The issues  of constructing professional  ethics of the   teaching profession are systematically discussed in detail. Based  on  the  situation  of  moral  education in author's school, a few questions as well as corresponding solutions are represented. The scientific  and standard  novel viewpoints as well new approaches for constructing professional ethics  of  the teaching  profession  in  schools  are  proposed  generally.  The  author  has  illustated  the comprehensive education mode in schools from the the respects of callings of the epoch, society and schools; and expanded the realm of professional ethics of the teaching profession from  the issues of students to the improvement of comprehensive  quality. It  is  enlightening  to  have  these novel viewpoints in times for the daily educational work in schools.
  我是一名中学教师,在学校担任对学生进行思想品德教育的管理工作,在实践中我觉得,其实,社会上为教师贯名“人类灵魂的工程师”的主要依据是教师这一职业关乎着一个人一生成长不同阶段正确的世界观、人生观、价值观的培养和定位问题,而培养和定位工作需要每一个具有良好师德的教师在日常教育工作中甘于承受来自学生方面的麻烦,把学生当成自己的儿女或弟、妹,把每一届的每一个学生当成一种完全不同的材料,去刻意地雕琢,这就需要教师拥有更多的理解、毅力和责任心,把它们诠释为几个字就是——爱心诚挚加方法适当。时下,对师德的呼唤是立体的,就我多年来从事教育工作的所学、所悟,结合本校工作的实际,谈几点体会。
  一、时代对师德的呼唤
  眼下,家长最担心自己的孩子学坏、变坏,往往在选择学校时,首先看校风好与坏。而校风好与坏取决于教师队伍职业道德如何。现在已经不是学校选择学生,而是学生选择学校、选择教师。在选择过程中,家长与学生把教师的职业道德放在了第一位,因为良好的职业道德能让学生满意、家长满意。因此,教师在职业道德上必须公开、公平地对待每一位学生和每一位家长。凡是有战略眼光和远见卓识的校长,都要化大力气抓教师队伍的职业道德建设,夯实职业道德这个基础,形成“以人格培养人格”的良好校风。爱岗敬业是当代师德的第一标志。育人的特殊性不允许教师在岗而不爱岗、从业而不敬业、更不允许正副业分不清。尤其在当前教育改革不断深化的背景下,只有真正敬业奉献的人,才能做出真的教育,干出一番大事业。就我校的工作实际,我觉得,上学期,学校“贯标办”面向学生家长做了顾客满意度调查,问卷中有一项内容,即:“你觉得奋斗中学教师师德表现如何?”调查统计结果是,满意率为63.70%,一般满意率为21.18%,不满意率为15.12%,其中,青年教师不满意率达21.51%。我也曾经接触过一些学生家长,他们给我提了一些建设性的建议:好好教育你们学校的教师,特别是年轻教师,不要变相的随意罚、骂学生,要知道,这样,可能把学生推向教育的对立面;学生在学校违犯纪律,叫家长到学校是对的,可不要动辄给家长发火,其实,家长何尝不想让自己的孩子学好,有时可能是关心不够或教育方法不当;奋斗中学是一所文明学校,可发生在你们教师身上有好多有损师格的行为,等等。我想, 在教育学生的过程中, 每个教师难免遇到一些与教师的教法和思想行为相抵触的现象,当此时,对待学生,切莫打、骂,或对着全体学生的面,奚落违纪学生,要采取热冲突,冷处理的办法,否则,你可能出了气,舒服一些,可接下来的事情就比较麻烦了,有可能既要受到学生家长的攻击、学校的处分,又要损害你在学生心目中的形象,要知道,良好的形象,毁之容易,立之难呀!在这里,我送给大家一句话:“敬业自耐其烦开始,爱生从将心比心做起。”
  二、社会对师德的呼唤
  师德问题是“个人问题”,又是“社会问题”,各级教育管理部门和学校在把师德建设纳入教师队伍建设整体规划的同时,还应重视教师选聘中存在的重才轻德的倾向。 我们惯常倡导的师德, 是一般号召加个人自律,将师德主要视为一种个人修养,较多强调个人自律。然而社会要求,对教师的行为,必须规定他们绝对不许超越的下限,这通常也就是法制的界限,即教师作为一个公民首先必须遵纪守法。教师作为一种社会职业,其行为首先必须依法、守法、合法。师德建设落到实处, 首先就是要落到法制这一层面上来。 如果做到这一点,不是可以有效地减少那些最坏的现象发生吗?由此看来,奋斗中学要深入落实依法治校的方针,就应该时常组织教师学法,监督教师执法,只有这样, 教师队伍的整体职业道德才会得到规范, 社会上对奋斗中学的“顾客满意度”才会不断提高。我们的教师,绝大部分虽然是从师范院校毕业从事教育工作的,在学校中,尽管都学过教育学、心理学,惟独没有学过师德、师风如何培养。我们的教师,大多是愿意教,不愿意育,即只注重教书,不注重育人;只看到眼前的名与利,没有看到长久的得与失,这是一种功利主义行为。老师们也不知想过没有,我们所教的学生毕业后过了好多年,他们永生难忘、津津乐道的不是哪个教师学识水平多高、课讲得多好,而是教师在树立学生人格方面那一件件让人难忘的小故事。为什么学生总是与班主任走得很近?我看,不只是仰慕班主任的专业知识水平和授课能力,更重要的是为班主任对学生真诚的全方位的关心和爱护、规范和引导所感动,为班主任对学生在如何做人、如何形成正确的世界观、价值观、人生观上所付出的无私奉献和辛劳所感动。在这里,班主任留给学生的是做人的品德、人格的魅力。多年来,我校实施全员育人工作,但根据政教处每学期向学生做的调查和了解,我校大部分非班主任的任课教师,对全员育人工作敷衍了事,这充分说明了我们有一部分教师没有意识到育人工作的重要性,但大部分教师总嫌育人工作麻烦、费心,不愿多投入。由此可见,在奋斗中学教师队伍中,加强敬业奉献的教育、落实引导教师愿意敬业奉献的制度已经提到议事日程上来。
  三、学校对师德的呼唤
  所谓师德,要从三个层面来讲:1、做一个反思型的教师。“反思型教师”,通俗地说, 就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡工作的教师,就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。“反思”决不仅仅是“想”,而是与一系列的“做”相联系。一个真正的反思型教师至少应该具备四个“不停”:不停地实践、不停地阅读、不停地写作、不停地思考。
  这里我特别强调对教育的反思。任何一个教育者在其教育生涯中都会犯这样和那样的错误。区别优秀还是平庸的教育者,不在于教育者是否犯错误,而在于如何对待他已经犯了的错误,善于通过反思把教育失误变成教育财富,是一个教育者从普通教师走向教育专家乃至教育家的最关键因素。2、自觉遵守做人的品德、 规范为师的行为。一个成功的教师,首先具备人品正的特征。而要想做到人品正,首先必须遵守作为一个人民教师应克守的规范,在学校中要一切以大局为重,严格执行学校的规定;在同事中,要善于包容同事的小缺点,要学习他们在工作上的优点,求同存异、共同进步;在学生中,不要随意给那些不用心学习的所谓“差生”下一个道德品质差的定论,要以足够的耐心和爱心包容他们在一定年龄段所表现出的逆反心理,张扬他们的优点,尊重他们的个性。3、树立与时俱进的时代观。作为一个人民教师,要在知识上和思想上都要与时俱进, 要养成终身学习的良好习惯,要不断有创新的意识,跟上时代的脚步,只有这样才能最大限度地满足时代、社会和学生及学生家长对优质教育资源的需求,同时,自己在不断的学习中知识得到充实,思想得到升华,素质渐进提高。有鉴于此,学校教研室的管理制度中,要求每个教师在每个学期要写不少于3000字的工作反思笔记,在成功中找缺陷,在失误后确定下一步整改的措施,以便在不断的扬弃中渐次提高。
  要想树立爱岗敬业的理想,在实践中就要做到:1、给学生上课要一心一意,不要白天讲一些, 晚上补课时再认真地讲。2、对学校安排的课程和班级可以有想法,但要保留看法,辨证地对待,不要硬性抵触, 或者一味地挑肥拣瘦。3、要以学校的大局为重,不要让学校的大局服从于你家庭的小局。 当过班主任的教师都有感触,那就是最讨厌那些不为班级利益着想,而只要求班主任和集体处处为他的利益着想的学生。 4、不要拿学校的工作特色与社会上行政部门的工作、休息、利益相比拟。5、可以给学生发火, 但既不要打学生或者把学生从教师里赶走,也不要用少传授知识和不讲课来处罚学生。为了监督教师的从业行为,奋斗中学依照《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》,  参照国家倡导的教师职业道德规范的若干规定、内蒙古教育厅下达的“教师职业行为十不准”、我校的“校风”、“教风”、“学风”的相关规定,出台了《奋斗中学师德、师风建设和考评方案》,而且成立了专门的考评领导小组,将日常对教师的师德教育与监督、考评、奖惩结合起来,这样做,保障了一个被社会充分满意的全国品牌中学在师德方面所应有的正常职业规范。


个人简介


杨有富 中共党员 中学历史高级教师, 从教24年。 现任内蒙古自治区巴彦淖尔市杭锦后旗奋斗中学副校长。获得的部分荣誉:内蒙古自治区“优秀班主任”、内蒙古自治区“优秀教师”、巴彦淖尔市“优秀骨干教师”, 享受政府特殊津贴、“2005年全国杰出教育研究者”,2005年, 所教学生王倩考入北京大学历史系。工作兼职:内蒙古自治区中学历史教学研究会理事、内蒙古自治区心理学会会员、内蒙古自治区高级专业技术职称评审委员会成员、中央教育科学研究所“创新教育研究院”研究员、中国未来研究会教育分会会员。迄今为止,在省级以上报刊和杂志上发表论文10余篇,获得省级以上论文奖励10余篇,参编书籍两部。专业研究方向:历史教育 学校管理