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德育论文
浅谈教师怎样学会宽容 贠润良
【发布时间:2006-06-18】 【来源:】 【点击量:241】

奋斗中学化学组:贠润良


关键词:宽容、尊重、理解
  由“应试教育”向“素质教育”的转变是时代发展的必然结果,素质教育是符合我国的国情的,对我国的社会主义建设也必将有长远而深刻的意义,它是时代发展的需要,是社会的需要。然而教师在实施素质教育过程中却暴露出了很多的问题,  其中大部分都是由于心理学和教育学知识的欠缺或落后于它们的更新发展造成的。因此,尽快更新、提高高中教师的心理学和教育学知识的认识、水平,这必将有助于他们更好地发挥学科教学特长和更好地实施素质教育。在具体的实施素质教育的过程中,就从我这几年从事教育工作来看,感受颇深的一点就是我们教师要学会宽容,下面仅就这一方面谈一点自己的粗浅看法:
  宽容是一种道德美德,它要求我们以善良、 尊重和理解来对待别人。 作为教师的我们,在教育学生的时候,不仅需要言传,而且还应注意身教。所以我认为在我们教学生学会宽容的同时,首先自己应该学会宽容。  心理学研究表明,任何学生都渴望得到老师的尊重、理解和关爱。可以这么说,尊重、理解和关爱是促使学生不断进步的内动力。我认为,如果教师能牢牢地把握住学生的这种心理特点,让学生充分表现自己,意识到自己的存在,体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感,并能展示出他与众不同的个性。我相信这样教育出来的学生不再是成批的产品,而是一个个不仅能尊重别人、理解别人,更会欣赏别人的人。那么,教师应该怎样学会宽容呢? 
  第一,教师要拥有一颗爱心。 
  著名的教育家陶行知说:“没有爱就没有教育。”对于教师来说拥有一颗爱心是很重要的,爱心是教育的前提和基础,只有有了爱心,教师才会懂得怎样宽容学生。教育必须要在爱的基础上建立,少了爱就无法实施教育。只有拥有了智慧的爱,与学生平等相处,才能与学生达到真正的心与心的沟通、心与心的互换。要想让他们愉快地接受你所传授的知识或做人的准则,首先就得摆正你们之间的关系,以学生为主体,充分发扬平等的、民主的、和谐的师生关系。允许学生犯错;允许学生争论;允许学生发问;允许学生对老师提意见等,让学生有话想说,有话敢说。在我教学的班上,除了上课是学生的老师外,其余的时间可以说都是他们的朋友。与他们一起学习,一起谈论。在父母面前不敢说的话,他们会很乐意地告诉我。这样增进了我对学生的了解,以便更好地因材施教,更好地促进教学, 更好地让他们在各方面都有所发展。 教师拥有了爱心、拥有了宽容心,学生便拥有了广阔的天地、拥有了学习的内动力,如果教师还能及时地发现学生的一些优点、一些长处给予表扬、鼓励,对学生将是莫大的安慰!使他们在学习的过程中感受到无穷的乐趣。
  第二,教师应学会欣赏人类丰富的差异。 
  人们都知道这样一句话:一千个读者就有一千个哈姆莱特。这说明对同一事物,每个人的认识和看法是可以不一样的。而直面我们现在的教育,我们现在的教师又有几个能真正做到这一点呢?他们总希望在提出一个问题之后,所有的学生都能回答出他所想象中的唯一正确的答案。他们更希望所有的学生都能朝着早已为之铺好的阳光大道大步前进。可为什么我们就非得让学生在我们允许或我们所设计的成长道路上成长呢?为什么就不能让他们有属于自己的成长天空或成长历程呢? 
  心理学家威廉·詹姆斯说:“人性最深刻的原则,就是恳求别人对自己的赏识。”林肯也说:“每一个人都喜欢别人的赞美。” 
  每个学生都是人,他们都有特定的权利和尊严,更有自己的思想感情和需要。不管他们是成绩好的,还是成绩差的;不管他们家庭条件是优越的,还是较差的;也不管他们的外表是漂亮的,还是极一般的;甚至不管他们的身体是健康的,还是不健康的……这一切一切的外在条件,在我们老师眼里应该是平等的,是一样的才对。虽然他们各有不同,各有差异。但我们应理解这些差异、接受这些差异,更要尊重这些差异、欣赏这些差异。我们应该树立:“没有两个指纹完全相同,也没有两个人完全相同”的观念。同时,也正是因为有了这些差异才让我们这个世界变成更加丰富多彩,更加奇妙无比。在我现任的教学班上有78个孩子(高一年级)。他们有的美术好、有的音乐好、有的理科好、 有的文科好、有的热爱学习、 有的热爱劳动……他们之间相互学习、相互帮助。在对待“差生”的问题上,我给了他们更多的宽容和爱心、更多的理解和尊重,我带领全班同学给予了他们更多的关怀,让他们充分发挥自己的优势,再加上老师和同学以欣赏的眼光看着他们,使他们感到自己和别的学生一样的快乐、一样的幸福。这样全班没有一个学生掉队。我们班现在形成了一个井然有序、团结向上、活泼可爱的班集体。学生们把班集体的荣誉当作自己的荣誉,都能把班集体当作家,把学校当作大家。 
  第三,教师应学会尊重、理解学生和相信学生。 
  尊重意味着承认某人或某事的价值,这是个强迫我们要体贴入微地对待别人和重视人生的品质。尊重学生就是要尊重他们所提的建议、尊重他们提出的问题、尊重他们所犯的错误……也许你要问:错误也得尊重吗?是的,一个人不就是在错误中成长的吗?失败是成功之母,没有错误就不会有成功。记得上学期我班一个叫李婷的女生,从来不敢在课堂上回答问题。后来我再三与她谈心后才知道:她在原来班上,有两次答错了问题,被同学嘲笑了。从此她再也不敢举手了。我给她说:“婷婷,别怕,只要是你自己想的,哪怕说错了,你也是很了不起的孩子!”她疑惑地望着我,我又很肯定地说:“真的,在我们班里,只要你动了脑筋想问题,哪怕回答错了,老师和同学都不会笑的,而且还会认为你是个爱动脑筋的好孩子呢!”在我的话得到她亲眼证实之后,一天,她终于轻轻地举起了她的手。我惊诧极了,急忙请她起来回答。至于她回答得对与错,我都记不清了。但我却记得的是:在我表扬了她的勇敢,同学们给以热烈掌声之后,她笑了。笑得是那样的甜、那样的幸福、那样的自信。那笑至今仍浮现在我眼前。从此,她的小手一次又一次地在课堂上高高地举起,这就达到了我的教育目的。对于教育,重要的不是得出正确的结果, 而是在于走向正确的那个过程。 这个过程是最有价值,最值得回味,也最能使人幸福的;这个过程给了学生自信, 让学生学会了学习, 培养了学生的能力。所以,学校和老师应该给学生一个犯错误的空间。并充分地尊重他们、理解他们、相信他们,站在学生的角度想问题,解决问题。 也许这时候你还会发现原来在成人看来是错的东西, 从学生的角度是完全可以理解的。这样,学生便得到了更多的探索的机会,他们的创造力、想象力也不会因为怕犯错而夭折。 
  教师学会理解,尊重和宽容,就是找到了和学生交流和沟通的钥匙,不仅适应新课程标准的要求,适应素质教育的要求,而且也为提高学校的教育教学质量,开发学生的智商打下了坚实的基础;同时也为学生懂得宽容树立了榜样,很好地培养了学生的德商。并且也为学校的德育教育工作的顺利开展提供了前提保障,使学校的教育管理真正地实现人性化管理,从而更好地实施素质教育。